EL MARCO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

La LOE, estructura el sistema educativo de la siguiente forma:

1. Educación Infantil (0-6 años).
2. Educación Primaria (6-12 años).
3. Educación Secundaria Obligatoria (12-16 años).
4. Educación Secundaria Postobligatoria (16-18 años).

El currículo pretende lograr un desarrollo armónico de la persona en los distintos planos: físico, motórico, emocional, afectivo, social y cognitivo, con la colaboración del gobierno, los centros docentes y el profesorado.

Objetivos más importantes.

• Construir su propia identidad, y descubrir sus límites y posibilidades.
• Adquirir progresivamente autonomía en la realización de sus actividades habituales.
• Adquirir nociones lógico-matemáticas.
• Aprender a comunicarse, y utilizar otras lenguas.

Áreas.

1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
2. Conocimiento del entorno.
3. Lenguajes: Comunicación y representación.

En cuanto a las actividades realizadas en cada una de las áreas, se ajustarán a las características personales y sociales de los niños en cada uno de los ciclos.

ÁREA DE LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

En la Educación Infantil, el lenguaje y la comunicación tienen especial relevancia, ya que son un instrumento necesario para expresar sentimientos, ideas, experiencias, necesidades, etc. Y su aprendizaje debe ser estimulado por parte de los profesores, el centro, material adecuado…

El lenguaje se estructura de la siguiente forma:

1. Lenguaje corporal.(gestos)

2. Lenguaje verbal.(utilizado para comunicarse o comprender mensajes de los demás)

3. Lenguaje artístico: musical y plástico y medios audiovisuales y las tecnologías de la información y comunicación.

Contenidos relacionados con el lenguaje verbal : hablar, escribir, leer o conversar.

Primer ciclo

Desde los primeros meses de vida, se desarrolla el lenguaje a partir de la necesidad del niño de comunicarse, con la ayuda de los adultos. Es muy importante la interacción entre el niño y los adultos, la escuela, la socialización en sí.

Segundo ciclo

El niño amplia su vocabulario, construye frases complejas, desarrolla la articulación de palabras…

Aproximación a la lengua escrita

Primer ciclo.

La Educación Infantil hará una aproximación al uso de la lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute, creando interés y curiosidad en el niño.

Segundo ciclo.

Los niños irán usando gradualmente, de forma autónoma, los diferentes soportes de la lengua escrita como libros, revistas, periódicos, etc. y todas las lecturas que pueda encontrarse día a día en su ambiente cotidiano.

Orientaciones metodológicas.

Los principios son:

1. Enfoque globalizador y aprendizaje significativo.
2. Atención a la diversidad. Reconocemos que cada niño es una persona única e irrepetible.
3. Juego, instrumento privilegiado de intervención educativa. El juego afecta al desarrollo afectivo, psicomotor, social, cognitivo y lingüístico.
4. La actividad infantil, la observación y la experimentación. Los pequeños conocen el mundo que les rodea y estructuran su propio pensamiento.
5. La configuración del ambiente: Marco del trabajo educativo.
6. Los espacios y los materiales.
7. La selección de materiales que ofrece la escuela ha de ser otra decisión planificada.
8. El tiempo en educación infantil.

EVALUACIÓN.Es necesaria para el desarrollo del aprendizaje y la enseñanza en la Escuela Infantil, y por otro lado, como elemento del currículo, consiste en la elaboración de juicios contrastados que permitan comprender y tomar decisiones útiles para la mejora de dichos procesos. De igual manera, la evaluación de los niños en E.I tendrá, como principal objetivo, ofrecer información de cómo se está desarrollando el proceso educativo para una intervención más adecuada hacia la mejora.

DIDÁCTICA DE LA LENGUA

-Actualmente se concibe la didácica de la lengua como una disciplina de orientación pragmática que surge de la observación de las prácticas escolares y tiene como objetivo analizar e intervenir en los fines,contenidos y métodos de la educación lingüística de los alumnos,así como dar respuesta a los múltiples interrogantes que se plantean los profesores de lengua (Camps,1993,Bronckart,Scheneuwly,1996,etc).

-La didáctica de la lengua según Arturo Medina Padilla y Jaime García Padrino, es la disciplina que instrumentaliza a nivel de enseñanza,la educación lingüística en la escuela.Exponen que esta tiene relaciones interdiscilinares con otras ciencias como la psicología,la sociología,etc.Por otro lado,nos dicen que el lenguaje es el eje alrededor del cual se articula y se fecunda todo proceso de enseñanza-aprendizaje.

-Según expone Hymes(1972),l didáctica de la lengua es una disciplina de intervención,que tiene como objetivo no sólo ampliar el saber de los alumnos,sino también modificar elcomportamiento lingüístico de estos.


~Podríamos sacar la conclusión tras analizar los textos anteriores,de que no se puede hablar de una definición concreta de lo que es o en qué consiste la didáctica de la lengua.Encontramos diversas propuestas e ideas.
Por mi parte,considero que la Didáctica de la lengua,es la materia que se encarga de ayudar al alumno en su comprensión lectora,en que este pueda obtener un mejor desarrollo de su vocabulario ,así como de su expresión.

BIBLIOGRAFÍA

-MEDINA PADILLA,arturo(1998)
Editorial:Anaya

-GONZÁLEZ ÁLVAREZ,Cristobal(2003)
Editorial:grupo editorial uniersitario